Examen de práctica 4

Pasaje de lectura 1

Deberías gastar alrededor 20 minutos sobre preguntas 1-14, que se basan en el pasaje de lectura 1 abajo.

Dentro o fuera?

A. Las universidades británicas de educación superior tradicionalmente no tenían ninguna preocupación por el abandono de los estudiantes., porque los orígenes del sector estaban en la formación de aprendices vocacionales para empleadores donde los aprendices podían abandonar los estudios sin poner en peligro su trabajo. En los años 70, Este sector comenzó a expandirse hacia cursos de educación más general., que fueron vistos como una alternativa a la escuela para los jóvenes de 16 a 18 años y una segunda oportunidad para los adultos.. La filosofía era principalmente liberal y se consideraba a los estudiantes como adultos que no debían ser supervisados ​​​​fuertemente., sino más bien libre de tomar sus propias decisiones; No era raro escuchar al personal académico argumentar que la asistencia a clases era puramente voluntaria..

B. En los años 80, con una mayor conciencia de la igualdad de oportunidades, el enfoque de las universidades de educación superior se centró en ampliar la participación, alentar en las universidades a estudiantes de grupos previamente subrepresentados, particularmente de minorías étnicas. Este, Sucesivamente, condujo a un plan de estudios que era más representativo del nuevo cuerpo estudiantil, Por ejemplo, hubo iniciativas para asegurar la incorporación de la literatura de escritores negros en los cursos de literatura de nivel A; Los programas de estudios de historia se modificaron para ir más allá de una visión puramente eurocéntrica del mundo.: y los programas de estudios de geografía comenzaron a analizar la política de los mapas.

C. Llegó un punto de inflexión 1991 con la publicación de un informe sobre las tasas de finalización por parte del organismo gubernamental de inspección de la educación. Inspección de Su Majestad para Inglaterra y Gales, (HMI 1991). Sin embargo, Este informe se basó en las explicaciones del personal académico sobre por qué los estudiantes se habían ido.. Sugirió que la gran mayoría se fue por motivos personales o porque habían encontrado empleo y que sólo 10% abandonado por razones que podrían, de cualquier manera, ser atribuido a la universidad.

D. Mientras tanto, Gran Bretaña había estado atravesando la revolución thatcherista y, en paralelo a la política Reagan de EE.UU., Un principio clave era la necesidad de reducir drásticamente los impuestos.. En este punto (y en gran medida todavía), Las universidades de educación superior y superior se financiaron casi en su totalidad con cargo al erario público., Hubo muchos recortes en esta financiación durante los años 80., pero nadie había analizado realmente la relación calidad-precio, Sin embargo, a principios de los 90, la Comisión de Auditoría con la Oficina de Normas en Educación (OFERTADO) (la nueva versión de HMI) centró la atención en la educación superior y publicó un informe fundamental, Asuntos pendientes (Comisión de Auditoría y OFSTED 1993) lo que demostró que la deserción se estaba produciendo en una escala significativa y, crucialmente dada la política de la época, atribuyó un coste al Estado de 500 millones de libras esterlinas, argumentando que esto fue un desperdicio de información pública (es decir. contribuyentes) dinero, Para citar a Yorke (1999), la no finalización se volvió política.

mi. El informe de la Comisión de Auditoría coincidió con medidas gubernamentales para privatizar las funciones del Estado tanto como fuera posible.; y con la decisión de retirar la educación superior del control del gobierno local y darle un estatus cuasi dependiente, donde las universidades estaban gobernadas por juntas de gobernadores independientes que presentaban ofertas al estado para obtener fondos para ejecutar la oferta educativa, Como parte de esto, Se desarrolló una nueva serie de principios para la financiación y las licitaciones. JFEFC 1994) que incorporó severas sanciones económicas por el abandono de los estudiantes. En esencia, El sistema es que casi todos los fondos estatales están asignados al estudiante individual.. Hay financiación para asesoramiento y orientación iniciales., sobre la entrega del curso y el rendimiento estudiantil, pero si el estudiante abandona, la universidad pierde esa financiación inmediatamente, de modo que la pérdida de estudiantes en el primer semestre conduzca a una pérdida inmediata de fondos universitarios para los otros dos semestres., No es sorprendente, Esto centró la preocupación de las universidades de manera inmediata y marcada en la necesidad de mejorar las tasas de retención de estudiantes..

F. Recientemente, por lo tanto, Ha habido un esfuerzo considerable para mejorar la retención, pero, como martinez (1995) señaló, no había ninguna investigación en la que basar las estrategias. Una complejidad adicional fue que las universidades habían tardado en computarizar los datos de sus estudiantes y la mayoría de las universidades estaban en la posición de no saber cuáles eran sus tasas de retención ni los patrones involucrados.. Cuando existían datos, los mantenían por separado el personal administrativo o académico con mala comunicación entre estos grupos.. colegios, sin embargo, Saltó a una gran cantidad de estrategias basadas en gran medida en la experiencia., El instinto y el sentido común y la publicación de estos comenzaron.. (Martínez 1996, Rápido 1997, Kenwright 1996, Kenwright 1997)

GRAMO. Las principales estrategias probadas se describen en la literatura tal como las resume Martínez. (1995). Estos incluyen actividades deportivas alrededor de la entrada para garantizar el "mejor ajuste"., actividades de apoyo, incluido el niño [Eire, apoyo financiero y enriquecimiento/apoyo al estudiante, conectar actividades para fortalecer la relación entre la universidad y el estudiante, incluyendo tutorías y tutorías y actividades para transformar al estudiante, Incluyendo aumento de expectativas y apoyo y tutoría para el desarrollo de estudios/carreras..

Preguntas 1-3

Utilice la información del texto para relacionar cada uno de los años enumerados. (1-3) con uno de los eventos clave en el desarrollo de la educación superior (i-vii).

Escribe las letras apropiadas en casillas. 1-3 en tu hoja de respuestas.

Tenga en cuenta que hay más elementos enumerados en el evento clave que años, así que no los usarás todos.

1 1991
2 1993
3 1994

Eventos clave en el desarrollo de la educación superior

i. Se desarrollan sanciones severas por abandono como parte de los mecanismos de financiación universitaria

ii. Se hacen intentos serios para mejorar el apoyo a los estudiantes.

III. Se publica un informe de Influential que muestra que las tasas de no finalización son significativamente altas

IV. Se reconoce oficialmente la falta de una base estratégica

v. La HMI ha creado

vi. Se publican los datos sobre las tasas de finalización de la educación superior de los estudiantes

viii. Se publica un informe menor que muestra que el nivel de incumplimiento es significativamente alto

Preguntas 4-8

Completa las frases siguientes.

Usar NO MÁS DE TRES PALABRAS desde el pasaje para llenar cada espacio en blanco.

Escribe tus respuestas en los espacios en blanco al lado 4-8 en tu hoja de respuestas.

4 En un principio, las universidades británicas de educación superior no estaban preocupadas por el abandono de los estudiantes., porque los estudiantes no dejaron la universidad por miedo a_______________

5  Según el escritor, la filosofía en las universidades de educación superior era___________

6 A medida que la gente se volvió más consciente de la igualdad de oportunidades, Las universidades alentaron a los estudiantes de grupos subrepresentados., como un movimiento para

7 El informe del HMI se utiliza en _____________ tasas de finalización, basado en____ de los motivos de la salida de los estudiantes de la universidad.

8 A principios de los años 1990, la situación política, tanto en Gran Bretaña como en Estados Unidos, exigió una drástica__________.

Preguntas 9-14

Elija las respuestas correctas A-D y escríbalas al lado de 9-14 en tu hoja de respuestas”

9 El informe Asuntos pendientes...

A señaló las políticas de la época.

B dio 1500 mil 11 al estado

C vinculado al abandono escolar y al desperdicio de dinero

D encendió el foco

10 La nueva serie de principios desarrollados en 1994 por el PEPC

A dio dinero a cada estudiante.

B era casi independiente

C significó que las universidades tuvieron que centrar su atención inmediata en mejorar las tasas de retención de estudiantes.

D tenía como objetivo mejorar las tasas de retención de docentes

11 Se obstaculizaron los intentos de reducir la tasa de deserción escolar, porque …

A faltaron datos de investigación en los que basar las estrategias.

Las universidades B no sabían qué hacer.

Las computadoras C en las universidades eran lentas

Las universidades D no tenían patrones.

12 Otros obstáculos para reducir la tasa de abandono estudiantil fueron

Una lentitud en la informatización de los datos y el matiz de conocer sus tasas de retención, ni qué patrones de retención existían

B collage inercia e incompetencia administrativa

Computadora C o fallos y huelgas, Lo que ocurrió en la mayoría de las universidades.

D universidades sin conocer sus tasas de retención o dónde estaban los patrones

13 Estrategias de las universidades para abordar el problema de la baja retención...

Un personal administrativo y académico unido.

B varió enormemente

C saltó

D se basó en algo más que datos

14 Las principales estrategias para mejorar la retención incluyeron,…

Las actividades de apoyo que mejor se adaptan

Actividades B para apoyar y transformar al Estudiante

C el aumento de las expectativas universitarias

D un resumen de Martinez

Pasaje de lectura 2

Deberías gastar alrededor 20 minutos sobre preguntas 15-27_, que se basan en el pasaje de lectura 2 abajo.

Una inteligencia no mentirosa?

A. La inteligencia emocional como teoría llamó la atención del público por primera vez gracias al libro Inteligencia emocional., Por qué puede importar más que el coeficiente intelectual por Daniel Coleman, pero la teoría en sí es, En realidad, atribuido a dos estadounidenses, Juan D.. Mayer y Peter Salovey. ¿Qué es exactamente la inteligencia emocional?? Según Coleman, La Inteligencia Emocional consta de cinco elementos clave. El primero es conocer las propias emociones.: Ser capaz de reconocer que uno es emocional y tener la capacidad de identificar qué emoción se está experimentando., incluso si no es un sentimiento particularmente cómodo admitir, p.ej. celos o envidia.

B. La conciencia emocional puede entonces llevar a gestionar las propias emociones., Esto implica lidiar con las emociones., como los celos, resentimiento, enojo, etc., que a uno le puede resultar difícil aceptar, tal vez, darse comida reconfortante, o hacer cosas bonitas cuando uno se siente deprimido. Mucha gente hace esto instintivamente comprando chocolate o dándose un capricho.; otros pueden envolverse en pensamientos positivos o “maternizarse a sí mismos”, Existen, por supuesto, Tontos que son incapaces de hacer esto., y por eso es necesario que se les enseñe. La tercera área es la automotivación.. Nuestras emociones pueden empoderarnos y obstaculizarnos simultáneamente., por lo que es importante desarrollar la capacidad de controlarlos. Se pueden aprender estrategias mediante las cuales las emociones se dejan de lado para abordarlas en una fecha posterior.. Por ejemplo, cuando se trata del éxito o la buena suerte de los demás, Es mejor no reprimir ninguna emoción “negativa” que surja. Sólo hay que reconocer que está ahí.. Y luego sólo hay que tener mucho cuidado al tomar decisiones y no permitir que las emociones empañen el asunto., dejándoles dictar cómo uno funciona con esa persona, La separación de la lógica y la emoción no es fácil cuando se trata de personas,

C. Como seres sociales, Necesitamos poder tratar con otras personas, lo que nos lleva al siguiente elemento de la lista de Goleman., a saber: reconocer emociones en otras personas. Esto significa, en efecto, tener o desarrollar un “radar social”, es decir. aprender a leer los sistemas meteorológicos alrededor de individuos o grupos de personas. Obviamente, A partir de esto se carga la capacidad de manejar una relación., si podemos reconocer, comprender y luego lidiar con las emociones de otras personas, podemos funcionar mejor tanto social como profesionalmente. No ser tangible, Las emociones son difíciles de analizar y cuantificar., agravado por el hecho de que cada área. En la lista anterior no opera de forma aislada. Cada uno de nosotros ha malinterpretado el comportamiento de un amigo o colega hacia nosotros y hacia otras personas.. El ejemplo clásico es la persona tímida., categorizado por algunas personas como arrogante y distante y por otros como vivaz, amigable y muy afable. ¿Cómo pueden dos grupos diferentes hacer un análisis definitivo de alguien que es tan sorprendentemente contradictorio?? Y, sin embargo, esto sucede a diario en todas nuestras relaciones, hasta el punto de malinterpretar el comportamiento de quienes nos rodean.! en el escenario laboral, esto puede costar dinero. Por eso, tiene sentido económico que una empresa sea consciente de ello y desarrolle estrategias para emplear personas y tratar con sus empleados.,

D. Todo sentido común se podría decir. El propio Goleman ha llegado a sugerir que la inteligencia emocional es sólo una nueva forma de describir la competencia.; lo que algunas personas podrían llamar savoir-faire o savior-vivre. Parte del problema aquí es que la sociedad o algunas partes de la sociedad han olvidado que estas habilidades alguna vez existieron y han encontrado la necesidad de reinventarlas.. Pero el surgimiento de la Inteligencia Emocional como teoría sugiere que las situaciones familiares y otras interacciones sociales en las que en el pasado se perfeccionaban las habilidades sociales están desapareciendo rápidamente, por lo que ahora, lamentablemente, las personas necesitan volver a capacitarse..

Preguntas 15-19

Elige una frase (AI) de la lista de frases para completar cada punto clave a continuación.

Escribe las letras apropiadas. (AI) en cajas 15-19 en tu hoja de respuestas.

La información en las oraciones completas debe ser un resumen preciso de los puntos planteados por el escritor., hay mas frases (AI) que oraciones, así que no necesitarás usarlos todos.

Puedes usar cada frase solo una vez..

Punto clave

15 Conociendo las propias emociones

16 Un aspecto de la gestión de las emociones.

17 Automotivación

18 La capacidad de reconocer emociones en otras personas.

19 Manejo de relaciones

Lista de frases

A nos empodera y nos obstaculiza

B significa que mucha gente come chocolate.

C implica tanto reconocimiento como identificación.

D es intangible

E se consigue aprendiendo a controlar las emociones.

F es la clave para un mejor funcionamiento social y profesional

G es particularmente cómodo

H es como tener un radar social

Yo es que algunas emociones son difíciles de aceptar.

Preguntas 20-26

Elija las letras apropiadas A-D.

Escríbalos al lado de 20-26 0n tu hoja de respuestas.

20 La Inteligencia Emocional como teoría…

A se atribuye a Daniel Golem

B era algo desconocido hasta la década de 1970.

C se atribuye, a Mayer y Salovey

D consiste en las áreas clave menos vivas

21 Una forma de controlar las emociones es...

un obstáculo para ellos

B suprimir los mosaicos negativos

C pon el robo a tu lado para lidiar con él más tarde

D usar tanto la lógica como la emoción

22 Además de ser intangible, El problema con las emociones es que

son dificiles

B es difícil de clasificar

C no opera de forma aislada

D son compuestos

23 Los empleadores necesitan…

un ahorro de dinero

B conocer las emociones de las personas

C emplear y tratar con los empleados

escenario de trabajo D,

24 Goleman vincula la Inteligencia Emocional con...

Una competencia

B incompetencia

C felicidad

sentido común

25 El hecho de que haya surgido la idea de la inteligencia emocional sugiere que las interacciones sociales...

Un suceso en la familia

B necesita ser recalificado

La atención C se vuelve menos frecuente

D están perfeccionados

26 Interpretar mal el comportamiento de los demás.

A son los testamentos más comunes que nos dosis

B siempre es caro

C es un ejemplo clásico.

D sucede a diario

Pregunta 27

¿La siguiente declaración concuerda con la información del pasaje de lectura? 2? En el cuadro 27, escriba:

SÍ, si la declaración concuerda con la información del pasaje

NO, si la declaración contradice la información del pasaje

NO DADO, si no hay información sobre la declaración en el pasaje

27 El autor cree que la falta de Inteligencia Emocional conducirá a la desintegración de la familia como unidad social.

Pasaje de lectura 3

Deberías gastar alrededor 20 minutos sobre preguntas 28-40, que se basan en el pasaje de lectura 3 abajo.

Pronunciación y fisonomía

imagina la escena: estás sentado en el tubo contra las agallas alguien que instintivamente sientes que es americano, Para asegurarte de preguntarles la hora, defenderse es ligero, pero ¿cómo lo supiste??

A. Cuando decimos que alguien "parece americano", tomamos en consideración el vestido, manierismo y apariencia física- Sin embargo, ya que los americanos no constituyen una sola raza, ¿Qué se entiende exactamente por “mirar”?? En realidad, Una característica destacada es un ensanchamiento pronunciado alrededor de la mandíbula., un fenómeno bien documentado.

B. El nivel del escritor Arthur Hue comentó que sus amigos, a quien conoció treinta años después de que emigraran a Estados Unidos, había adquirido una “fisonomía americana”, es decir. una mandíbula ensanchada, una apariencia que también prevalece entre la población indígena. Un antropólogo amigo suyo atribuyó esto al mayor uso de la musculatura de la mandíbula en la enunciación estadounidense.. Este “cambio de semblante” en los inmigrantes ya había sido observado por el historiador M.. Fishberg en 1910,

C. Parafraseando al filósofo Emerson, ciertos nacionales, grupos sociales y religiosos, como actores de edad avanzada, presos de larga duración y sacerdotes célibes, para dar sólo n algunos ejemplos, desarrollar una “apariencia” distintiva, que no es fácil de definir, pero fácilmente reconocido, Su forma de vida afecta su expresión facial y rasgos físicos., dar la impresión errónea de que estos rasgos son de origen hereditario o racial. Todos los factores mencionados anteriormente contribuyen, así como la herencia, pelusa la cuestión de la apariencia se ve afectada por la pronunciación, como en la facilidad de los inmigrantes estadounidenses (incluidos aquellos de otros países de habla inglesa) a lo largo de muchos años, Es de gran interés y requiere más estudios sobre la ciencia de la producción de voz.. Esto sólo puede beneficiar a quienes trabajan en el campo de la logopedia., elocución y pronunciación de lenguas extranjeras, y ayudar al alumno desde un punto de vista puramente fisiológico, Naturalmente, Los numerosos factores psicológicos y sociolingüísticos que impiden a la mayoría de los estudiantes adultos de lenguas extranjeras adquirir una “buena” pronunciación constituyen una cuestión completamente diferente y no menos importante que requiere una investigación separada..

D. La pronunciación de las diversas formas de inglés en todo el mundo hoy en día se ve afectada porque la voz está "chapada" en diferentes partes de la boca., Usamos los órganos del habla DUI de ciertas maneras para producir sonidos específicos., y estos músculos hay que practicar para aprender nuevos fonemas, Los no estadounidenses deberían mirarse en el espejo mientras repiten: "Realmente nunca he oído hablar de una mala recompensa por el valor con el uso completo del fonema USA retroflex hola"., y observe lo que sucede con sus mandíbulas después de tres o cuatro repeticiones.. Imagine el efecto de estos movimientos en los músculos de la mandíbula después de veinte años.! Este fonema es una de las características más notables del inglés estadounidense y uno que no merece la pena y siempre se exagera al imitar el acento., Asimismo, El REL británico estándar a menudo es parodiado, y su gemido de superioridad burlado hasta el punto de levantar la punta de la nariz lo más posible. Esto no sólo mejora el “rendimiento”, pero también plantea la pregunta de si esta mirada es el origen de la expresión "engreído"?

mi. En un autobús de Birmingham una vez, un amigo señaló a un compañero de viaje y dijo, "El acento Brummie de ese hombre está escrito en toda su cara". Esto fue de alguien que normalmente no haría generalizaciones groseras.. Lo interesante sería establecer si unos labios finos y una cara tensa, Arco de barbilla prominente como resultado de la forma en que se habla el inglés de Midlands., o su causa o una mezcla de ambas. Similarmente, en el caso del Liverpool, Uno podría preguntarse si el acento distintivo de “Scouse” fue una razón o un efecto de la frecuencia de pómulos altos en la población local..

F. Cuando uno “aprende” otro acento, como en el teatro, por ejemplo, Los entrenadores de voz a menudo recurren a imágenes para ayudar a sus estudiantes a adquirir el sonido distintivo de la pronunciación objetivo.. Con “Scouse”, la ayuda mental empleada es levantar los pómulos con una sonrisa lo más alto posible e imaginar que tienes la boca muy floja y llena de algodón.. El sonido parece brotar de los lados de tu cara, hacia afuera y hacia arriba.. Para un acento de Belfast, hay que apretar los lados de las mandíbulas hasta que haya tensión máxima, y hablar abriendo los labios lo menos posible. Esto da lugar al conocido fenómeno de la “mandíbula del Ulster”., Aprender australiano implica imaginar las duras experiencias de los primeros occidentales transportados al otro lado del mundo. Cuando se expone al resplandor despiadado y al calor incesante del sol del sur, Instintivamente entrecerramos los ojos y hacemos muecas para protegernos..

GRAMO. ¿Ha contribuido esto a una “apariencia” australiana?, y afectó la forma en que los "australianos" hablan inglés o viceversa? Es un curioso enigma del huevo y la gallina., pero tal vez la respuesta sea, en última instancia, irrelevante., Por supuesto, Otros factores afectan la forma en que las personas se ven y suenan., y no estoy sugiriendo ni por un minuto que todos aquellos que hablan una forma de una lengua o dialecto tengan una fisonomía determinada debido a sus patrones de pronunciación.. Pero un número bastante grande sí lo hace., y solo por eso vale la pena investigar. que es importante, sin embargo, está estableciendo la pronunciación como uno de los factores que determinan la fisionomía, y obtener una visión más profunda de los orígenes y la naturaleza de los sonidos del habla.. Y por supuesto, Uno se pregunta qué “look” tiene el propio grupo.!

Preguntas 28-30

Escribe la letra apropiada en casillas. 28-30 en tu hoja de respuestas.

Tenga en cuenta que hay más observaciones que personas., así que no los usarás todos.

Puedes usar cada observación solo una vez..

Utilice la información del texto para que coincida con las personas enumeradas (28-30) con las observaciones (1-viii).

Gente

28 Koestler

29 Fishberg

30 emerson

Observaciones

i. Los estadounidenses usan más la mandíbula para pronunciar

ii. Los inmigrantes adquieren rasgos fisionómicos comunes entre la población indígena

III. La expresión facial y los rasgos físicos son hereditarios.

IV. El estilo de vida afecta la fisonomía

v. Los estadounidenses tienen la mandíbula ensanchada.

vi. La apariencia de sus amigos había cambiado desde que se mudaron a Estados Unidos.

viii. El cambio de semblante no fue notable.

Preguntas 31-36

¿Las declaraciones a continuación concuerdan con la información contenida en Rending Passage? 3?

en cajas 31-36, escribir;

SÍ, si la declaración concuerda con la información del pasaje

NO, si la declaración contradice la información del pasaje

NO DADO, si no hay información sobre la declaración en el pasaje

Ejemplo: La apariencia se ve afectada por la pronunciación..

Responder: Sí.

31 Seguir estudiando la ciencia de la producción de voz costará considerables sumas de dinero.

32 Los factores psicológicos y sociolingüísticos que dificultan que los estudiantes adultos de lenguas extranjeras adquieran una “buena” pronunciación no son tan importantes como otros factores..

33 Los órganos del habla son músculos..

34 Los fonemas nuevos son difíciles de aprender.,

35 La gente suele burlarse del HP británico estándar.,

36 Los rasgos faciales contribuyen a la incomprensibilidad del inglés de Midlands.

Preguntas 37-40

Elige una frase (AI) de la lista de frases para completar cada punto clave a continuación.

Escribe las letras apropiadas. (AI) en cajas 37-40 en tu hoja de respuestas.

La información en las oraciones completas debe ser un resumen preciso de los puntos planteados por el escritor..

hay mas frases (AI) que oraciones, así que no necesitarás usarlos todos.

Puedes usa cada frase solo una vez.

Punto clave

37  Entrenadores de voz

38  El Scouse

39 Si nuestra apariencia afecta nuestra forma de hablar o al revés

40 Es Importante demostrar que la pronunciación

Lista de frases

A y lograrse mediante el uso de una ayuda mental.

B es irrelevante

C vale la pena investigar

D utilizar imágenes para ayudar a los estudiantes con la pronunciación deseada

E es el enigma del huevo y la gallina

F conseguir el objetivo

G puede afectar la apariencia

H no es tan fácil como uno de Belfast.

te hago sonreir

respuestas

[restringir pagado = verdadero]

Pasaje de lectura 1

1.	vi, La respuesta está en el párrafo. 3. La respuesta no es v., porque no se menciona cuándo se creó la HMI.
2.	La respuesta está en el cuarto párrafo., Tenga en cuenta que vii no es posible, porque el pasaje dice que el informe fue fundamental, es decir. importante/influyente.
3.	La respuesta está en el párrafo. 4.
4.	poniendo en peligro su trabajo. La respuesta está en el primer párrafo.. La oración es una paráfrasis de la primera oración del texto..
5.	[principalmente] liberal. La respuesta está al principio de la última frase del primer párrafo..
6.	ampliar/ampliar la participación. La respuesta está en el segundo párrafo.. Tenga en cuenta que el gerundio se puede cambiar al infinitivo..
7.	explicación del personal académico*. La respuesta está en la segunda frase del tercer párrafo..
8.	reducción de impuestos/reducción de impuestos. La respuesta está en la primera frase del cuarto párrafo., La frase verbal del pasaje debe cambiarse a una frase nominal que se ajuste a la oración dada..
9.	La respuesta está en el cuarto párrafo.. A es incorrecto, ya que esto no fue lo que hizo el informe. B no está bien, como el informe no les dio dinero, y D está incompleto.
10.	C. La respuesta está en el párrafo. 4, A no está bien, porque el dinero no se le da al estudiante (Se entrega a la universidad para el estudiante.). B. es incorrecto, porque fue una educación superior que se volvió casi independiente, no los principios, y D no es posible, como el texto no dice esto.
11.	A. La respuesta se puede encontrar en la primera frase del quinto párrafo.. La frase reducir la tasa de deserción estudiantil es una paráfrasis de mejorar la retención. Es importante buscar formas de parafrasear secciones del texto en los distintos tipos de preguntas.. B, C y D son incorrectos porque los tres contienen frases extraídas del texto., pero usado aquí en el contexto incorrecto.
12.	A. La respuesta se puede encontrar en la segunda frase del quinto párrafo.. Tenga en cuenta que la oración da tres complejidades., que dificultan la reducción de las tasas de deserción. B no se menciona en el texto., ni es C. El primer elemento de D es correcto., pero lo segundo no tiene sentido,
13.	D. La respuesta está en la segunda mitad del quinto párrafo.. La última frase responde., es decir. algo más que datos. A y B no están indicados, y C está incompleto.
14.	B. La respuesta está en el último párrafo., y es un resumen de los ejemplos dados.. A es una frase extraída del texto y es parte de dos ideas; observe la coma en el texto.. C es incorrecta porque el pasaje se refiere a elevar las expectativas de los estudiantes., no los de la universidad. D no es correcto, porque Martínez trazó las estrategias, entonces el resumen de Martínez incluía las estrategias, y no al revés.

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Pasaje de lectura 2

15.	C. La respuesta está en el primer párrafo.. G es incorrecto porque es lo contrario de lo que dice el texto..
16.	yo. La respuesta está en el párrafo. 2, en la segunda frase. B. es incorrecto porque no se menciona como un aspecto del manejo de las emociones sino como un medio para manejarlas.
17.	mi. La respuesta se puede encontrar en la segunda parte del párrafo. 2, y es una paráfrasis de la sexta oración. A es incorrecto, ya que son nuestras emociones las que se dice que nos empoderan y nos obstaculizan..
18.	H. La respuesta está al comienzo del tercer párrafo..
19.	F. La respuesta que está en la cuarta oración del párrafo D es incorrecta porque se dice que las emociones no son tangibles., no manejar relaciones. Es importante tener mucho cuidado con las palabras o frases extraídas directamente del texto.. A menudo se sitúan en el contexto equivocado..
20.	C. La respuesta está en el primer párrafo., en la segunda mitad de la primera oración. La alternativa D no es posible, porque dice al menos 5, mientras el texto dice 5.
21.	C. La respuesta se puede encontrar en el párrafo A. No es posible., ya que el texto desaconseja reprimir o obstaculizar las emociones. Lo mismo se aplica a B. D no tiene sentido.
22.	C. La respuesta está en la quinta frase del tercer párrafo., A es incorrecto, porque el texto no dice esto, y esta incompleto. B. es incorrecto porque el texto dice cuantificar y el ejercicio D no es la respuesta correcta, porque no esta completo y es una tonteria.
23.	B. La respuesta está en el tercer párrafo., en la segunda frase desde el final. A no está indicado. B. es incorrecto porque el texto dice... puede costar dinero... es decir. no siempre. C es una frase del texto pero no se usa aquí en el contexto correcto..
24.	A. La respuesta se puede encontrar en la última frase del tercer párrafo.. La alternativa B no se menciona en el texto y las palabras incluidas en C aparecen en el texto, pero no encajas aquí. D es gramaticalmente incorrecto.
25.	A. La respuesta está en la segunda frase del penúltimo párrafo.. Las otras alternativas son obviamente erróneas.
26.	C. La respuesta está en el último párrafo., en la última frase, volverse menos frecuente es una paráfrasis de desaparecer rápidamente. A es falso porque el texto no dice esto. B. es incorrecto, porque son las personas las que necesitan ser recapacitadas, y D no tiene sentido.
27.	No dado. La respuesta se puede encontrar en el último párrafo.. El autor dice que es triste que haya que volver a capacitar a las personas, pero no menciona si la falta de Inteligencia Emocional conducirá a algo.

Pasaje de lectura 3

28.	vi. La respuesta está en el tercer párrafo de la primera frase., i. es incorrecto porque fue un antropólogo amigo de Koestler quien dijo esto, ii. no es correcto, porque Koestler hablaba de sus amigos y no de inmigrantes en general; y v no se establece como un principio general.
29.	ii. La respuesta está en el párrafo. 3, en la última frase, vi. es incorrecto, porque Plshberg hablaba de inmigrantes en general, no sus amigos.
30.	IV. La respuesta se puede encontrar en el cuarto párrafo., En la segunda frase. III. es incorrecto, porque Emerson dice que esta es una impresión equivocada.
31.	No dado. El texto no menciona nada sobre esta afirmación..
32.	No. La respuesta se puede encontrar en el párrafo. 4, en la última frase: un tema completamente diferente y no menos importante, lo que significa, en efecto, igualmente importante.
33.	Sí. La respuesta está en la segunda frase del párrafo. 5, La palabra estos se refieren a los órganos del habla..
34.	No dado. La respuesta está en el mismo lugar que la pregunta. 33. El pasaje dice que se necesita práctica para aprender nuevos fonemas., pero no menciona si son difíciles de aprender o no..
35.	Sí. La respuesta está al final del párrafo. 5. Las palabras parodia y burla son sinónimos de burlarse.
36.	No dado. El texto no menciona nada sobre esta afirmación..
37.	D. La respuesta está en el párrafo. 7 y es una paráfrasis para ayudar a sus estudiantes a adquirir el sonido distintivo de la pronunciación objetivo. F es incorrecta, ya que esta incompleto.
38.	A. Esta respuesta también se puede encontrar en el séptimo párrafo.. Se dice que los empleados utilizan una ayuda mental.. i. es incorrecto, debido a que la causa y el efecto están al revés. H no es correcto, porque no se menciona cuál de los dos acentos es más fácil.
39.	mi. La respuesta está en la primera parte del último párrafo.. B. es Incorrecto porque es la respuesta a la pregunta que se dice que es irrelevante.
40.	GRAMO. La respuesta está en la segunda parte del último párrafo.. C es incorrecta porque no es la pronunciación lo que vale la pena investigar, pero el vínculo entre pronunciación y fisonomía.

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